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        “以问题链设计”促思维,提效能——昆明学校探索“育慧课堂”小记

        发布日期: 2020-06-15 浏览次数:

        “以问题链设计促思维,提效能

                             ——昆明学校探索育慧课堂小记

        疫情平稳,回到线下,学校聚焦课堂,着力提升课堂实效,秉承育慧课堂建设之实践,开展校本培训,启师生之智,育课堂之慧。近日,学校借力参与市级课题《国家基础型课程校本化实施》“运用问题链提升学生逻辑思维能力”,开展了“以教师问题设计,促学生思维培育”为主题的骨干教师教学研修展示和区教研联合体一日研修活动。

        体育缪庆老师的课《排球——正面双手垫球》,从六年级学生“好奇、爱尝试、但缺球感”的学情出发,不仅设计戏球、合作、挑战等趣味性练习,提高学生学习兴趣,且设置层层推进的问题链,激发学生的思维火花,玩中学,学而思,让学生的身体、技能和思维同步发展。

        美术吴艳老师的课《个性公交车站设计》,是一堂综合实践课,旨在通过学生欣赏、共同探讨、研究、小组合作的方式,用PAD创作出具有艺术生命力的公交车站色彩设计作品。

        王郑、王雯君老师通过课堂观察,侧重从“教师问题设计”和“学生课堂互动”两个维度,进行观察、记录、简析对学生思维培育有积极作用的教与学行为。

        王郑老师通过观察得出:有80%以上的学生初步掌握排球垫球手部动作技巧。教师设计的问题链,加深了学生对动作技巧的认知理解,培养了学生的思维能力。

        王雯君老师通过观察得到以下数据:引发学生20次回答,0次无效回答,10次归纳要点,5次作品交流,5次欣赏评述。从数据上看,本节课学生的回答都集中在知识点解释性的过程中,老师的问题设置能使学生利用原有知识和美术学习上必要的欣赏观察能力去分析新事物。得出结论,这对于培养学生思维品质,提高学生的思维分析能力有很大帮助,同时也促进教师如何处理好预设和生成。

        教研联合体六年级数学“同课异构”一日研修观课活动,通过网络直播课堂和腾讯会议进行听课、评课研讨,我校陈亮老师通过课堂观察,从“课堂学生互动”维度作了分析和点评。

        通过听课说课评课活动,老师们更明晰了如何设计能够启发学生思维的问题链,直观地了解了课堂观察这一教研形式如何助推课堂有效教学。

        最后孙莉莉校长对本次活动进行了总结,她希望全体教师聚焦课堂,立足育慧课堂建设实践,借力项目与课题实践之策略与方法,以点带面,进一步延伸至其他学科,加强校本研修,在骨干教师的示范引领下,立足校情、基于学情、关注课堂教学过程中对学生思维能力的培养,重实效,提师能,为学生持续发展服务,为学校育慧课堂建设助力。

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